Без кого нельзя представить школу? Думаю, самые частые ответы – без детей и учителей, многие, подумав, скажут, что еще без директора.
Но обычно забывают про важного человека, который объединяет и детей, и родителей, и учителей, – завуча, или более официально – заместителя директора по воспитательной работе. Именно эту должность в школе № 52 долгое время занимала Елена Геннадьевна Королёва. Сейчас она заведующая библиотекой, расположившейся в соседнем со школой здании.
Но обычно забывают про важного человека, который объединяет и детей, и родителей, и учителей, – завуча, или более официально – заместителя директора по воспитательной работе. Именно эту должность в школе № 52 долгое время занимала Елена Геннадьевна Королёва. Сейчас она заведующая библиотекой, расположившейся в соседнем со школой здании.
«Я не сразу начала работать в 52 школе. Закончив Университет Лобачевского, историк по специальности, я работала долгое время в музее Университета. Потом жизнь сложилась так, что я трудилась в пресс-службе «ВолгаТелеком», но параллельно всегда преподавала в школах верхней части города. Спустя три года я поняла, что офисная работа не для меня, и вернулась в школу 52 на должность завуча и учителя истории».
Елена Геннадьевна признается, что атмосфера между многонациональной школой и теми, в которых она работала раньше, сильно отличалась.
«Знаете, когда я впервые пришла в школу, меня удивил многонациональный колорит, который, честно, я нигде не встречала. Было интересно видеть, как русский язык перемежается с другими языками. Дети тогда сразу подошли и спросили меня: кто я по национальности, кто я по вероисповеданию. Но это было без всякой агрессии, в ознакомительных целях. Им нужно было понять мое отношение ко всему, чтобы не нарушать границы или не задеть какие-то мои культурные ценности».
«То, что я отметила в 52 школе – это доброта, которая именно там есть. Дети никогда не пройдут мимо. Они тут же побегут помогать. Этого я нигде больше не встречала. Все дети прекрасные, хорошие, умные, добрые, замечательные – я вообще детей действительно люблю. Но вот та степень отзывчивости ребят, с которой я столкнулась в этой школе, наверное, именно она меня поразила».
Коллектив, как и дети, прекрасно приняли нового человека. Они во многом и помогали зарядиться энергией, ведь работы у завуча такой школы очень много.
«Я занималась созданием воспитательной системы в школе, различными проектами, работой с учениками, в том числе и с нарушителями дисциплины, с родителями. Если возникали какие-то спорные ситуации, то нужно было находить решение. Ну и, конечно, часы истории. Куда же без этого».
«Я занималась созданием воспитательной системы в школе, различными проектами, работой с учениками, в том числе и с нарушителями дисциплины, с родителями. Если возникали какие-то спорные ситуации, то нужно было находить решение. Ну и, конечно, часы истории. Куда же без этого».
Сложностей было много. Организовать школу, где учатся более 600 учеников 19 национальностей не простая задача. Школа старается создать максимально комфортную среду для общения ребят, надо было включить и родителей, и детей в определенную единую доброжелательную систему. Тогда и было принято решение создать проект «Мы разные, но мы вместе».
«Надо понимать, что сам проект не состоит из одного мероприятия. Это большая работа, как на образовательном уровне, так и на развлекательном. Каждое мероприятие школы было частью этого проекта. Для всех проводятся классные часы, посвященные дружбе народов, мы устраивали праздники каждой национальности, как, например, праздник «Белых журавлей», посвященных Расулу Гамзатову, это день дагестанской культуры, день армянской культуры, день грузинской культуры и так для всех. «Зарница», «День матери», «День победы» – все это было в рамках проекта. Было приятно видеть, как вовлекаются ребята, как пытаются узнать друг о друге. Они общались и сближались, что позволяло иностранным детям вдобавок ко всему учить язык».
Елена Геннадьевна с теплотой вспоминает сложные дни подготовки к праздникам.
«Знаете, что единственное было немного грустным в работе завуча? Это то, что ты все знаешь заранее. Вот, как с Днем учителя. Другие учителя приходят, удивляются тому, что подготовили дети, а мне уже все известно. Никакого сюрприза! Ну, такая уж работа (смеется)».
Но не только с детьми нужно было работать. Чтобы разобраться в какой-то ситуации, провести мероприятие, рассказать детям о каком-то народе – в школе было принято приглашать родителей и глав национальных диаспор.
С их помощью был создан, на самом деле, музей, где каждой национальности посвящен целый стенд. Там представлены предметы быта, музыкальные инструменты, фотографии, одежда и прочие вещи, олицетворяющие определенную нацию.
С их помощью был создан, на самом деле, музей, где каждой национальности посвящен целый стенд. Там представлены предметы быта, музыкальные инструменты, фотографии, одежда и прочие вещи, олицетворяющие определенную нацию.
«Когда мы рассказываем о вещах или когда в музее проводятся уроки, мы всегда говорим об общем в разных культурах, что объединяет все народы. Вот, если вы посмотрите на экспонаты Дагестана, то увидите вязаные носки. Они представлены здесь, так как на них изображен национальный орнамент. Или азербайджанский стенд, они считают самовар своей национальной особенностью, но ведь и у русских схожий, пожалуй, только кружки для самовара отличаются. Поражает, сколько всего общего мы можем найти в разных культурах. На таких параллелях и строится воспитание детей».
«Музей в итоге переехал в библиотеку, но это же совсем близко, прямо через дорогу, поэтому мы продолжаем приводить сюда учеников и проводить уроки уже здесь».
Было удивительно, как один человек справлялся с таким объемом работы и при этом всегда успевал помочь детям, если было нужно.
Было удивительно, как один человек справлялся с таким объемом работы и при этом всегда успевал помочь детям, если было нужно.
«Учителя на самом деле живут школой. Она становится отдушиной – приходишь на работу и забываешь обо всех проблемах, которые были. Вдохновение и мотивация для меня – всегда в детях, потому что, когда начинаешь работать с ребенком и видишь, что получается, что ученик, изначально не очень уверенный в своих силах, начинает спокойно проводить экскурсии, участвовать в концертах, районных, городских и международных конкурсах, ты радуешься. И вот он получает заслуженную славу, у него начинают гореть глаза. Ему становится интересно, подключаются учителя – в этом и черпаешь вдохновение. В такие моменты ты просто подключаешься к источнику питания, к той энергии детей и начинаешь делать то, что должен делать».
Елена Геннадьевна показывает нам фотографии своего класса, она помнит каждого по имени, рассказывает, какие талантливые дети у нее были. Каждый был особенный и каждый дорог, даже со своими проказами.
Так какой же идеальный выпускник 52 школы?
«Счастливый. Это счастливый человек, уверенный в себе, уважающий себя и других. Неравнодушный и готовый прийти на помощь, внимательный к людям. Это человек, который понимает хрупкость человеческого существования. Человек, который понимает, что национальных конфликтов быть не должно, потому что делить нечего».
